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試論演講與口才教學

作者:admin 更新時間:2019年06月02日 11:23:35

  【摘要】演講與口才是一門訓練和提高學生口語表達能力的課程,針對目前社會對人才需求的標準,在教學中,教師必須重視學生演講、口才能力的培養,使學生掌握口語表達的基本技能,以適應現代社會的需求。長期的教學實踐和探索表明,演講與口才教學,貴在多練。


  【關鍵詞】演講,口才,教學,多練


  作者:劉新海


  隨著我國市場經濟和科學文化的進一步發展,人與人之間的交際越來越多,社會競爭的壓力越來越大,各行各業對口語交際要求越來越嚴。社會對人才需求標準的不斷提高,培養適合市場經濟發展需求、有較強口語表達能力的人才,是高職教育的目標。現實職場顯示,在求職過程中,口語溝通能力顯得比專業知識更重要。“有人說,當今世界有三大武器,即原子彈、電腦和口才。我們說,口才是未來社會最重要的武器,甚至是當今社會最重要的武器。”


  高職院校開設演講與口才課程,旨在培養學生的口語溝通表達能力。“重點突出對學生口語表達能力的培養訓練,有目的地培養訓練學生在不同的口語交際場合中的語言應變能力。”本人經過二十多年的演講與口才教學,積累了一點微不足道的見解。


  一、激發學生的學習興趣


  心理學告訴我們:“興趣是人探究某種事物的認識傾向”。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣能成為一個人積極活動的力量,成為在實踐活動中樹立克服困難、爭取勝利的信心和決心。


  在教學中,首先講述國際演講、口才的信息,激發學生的學習興趣。當今世界各國的普通教育和高等教育中,都重視對學生進行演講的訓練。美國的大學,無論理、工、農、醫,還是政、史、經,包括哈佛大學、普林斯頓工學院、麻省理工學院,都把演講學規定為必修科目。社會職業教育中也很重視這個問題。美國國務院規定報考外交官“必須有較高的寫作和講話的能力。”西歐、日本等國也同樣如此。例如,日本、新加坡等國規定,政府工作人員要進行三個月到半年的演講訓練,才能從事工作。在美國還有專門提供演講的服務公司。有些職業演講家憑“三寸不爛之舌”而獲得巨額酬金。1984年美國國務卿黑格的演講收入為27.5萬美元、基辛格演講收入25萬美元,從中可見美國對演講的重視程度。美國口才教育專家戴爾?卡耐基說:“15%取決于知識和技術,85%取決于溝通――發表自己意見和激發他人熱忱的能力。”“在現在生活中,人們越來越重視口才方面的知識和修養,并提出‘知識就是財富,口才就是資本’的新理念。”


  二、教學訓練循序漸進


  形式訓練學認為,人們的心理是由若干不同基本能力(記憶、推理、注意等)所組成,只要經過練習就可以得到發展。


  演講與口才是一門實踐性很強的課程。演講家邵守義說:“沒有演講的實踐,就不可能有演講的理論。每一位研究者,都應投身于演講的實踐中去,以極大的熱情去學習、去觀察、去研究、去比較、去探索,從演講實踐中發現演講的本質規律,升華到理論的高度,得出科學的結論,然后再拿到實踐中去檢驗,從而指導演講的實踐活動。”


  在演講與口才教學中,首先,給學生講授演講的概念、特點、作用、分類等理論知識,重點講授演講稿的寫作技巧,為了幫助學生寫作演講稿,播放優秀演講錄音。


  三、演講與口才教學,貴在多練


  演講與口才的教學,功夫在“練后。”這里所指的“練”,是專指“口語表達能力的訓練。”一個新老師上第一堂課,不管學歷多高,花多大工夫,手頭有多少資料,講課總是不那么成功。主要原因是沒有講課實踐,沒有“練后。”同樣一個學生第一次上臺演講,不管有多么充分的準備,演講稿寫得如何好,也不一定成功,原因就是沒有演講實踐,沒有“練后。”由此可見,演講與口才的教學,關鍵在于訓練。“為了提高演講能力,演講者必須結合演講實踐經常注意培養訓練自己的記憶功能,儲備豐富的信息,并能隨時調用。”“說話天才,不是天生的,是從現實中鍛煉出來的,是一分天才,九分努力。”


  培養學生演講、口才關鍵在于持之以恒。筆者教學多年嘗試,在學生學完演講與口才課程之后,學習應用文寫作,課前可設計演講訓練,每節課前安排三個學生上臺演講,按學號順序,每人演講一分鐘,內容不限,可講新聞消息、名人軼事、花鳥草蟲、古今中外、名山大川、家鄉風景、無所不可。在訓練學生演講、辯論的同時,讓學生輪流當主持人,使每個學生都有練的機會。經過長期的訓練,學生的膽識、口才、演講技巧,邏輯思維能力,都得到了快速的提高。


  教學實踐證明,要提高演講與口才的教學效果,就要樹立“以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主攻”的教學指導思想,加強基本技能、實踐技能、創造性思維的訓練,讓學生無論在生活中,還是在職場上,成為能說會道、能言善辯、口才卓越的實用型人才。

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