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淺論《小婦人》在兒童教育中的價值

作者:admin 更新時間:2019年03月14日 08:29:42

  路易莎?梅?奧爾科特(1832-1888)是一位美國女作家,她的代表作《小婦人》是一部經典作品。《小婦人》中四姐妹(喬、梅格、艾美和貝思)的成長生活深深牽動了人們的心。書中體現的教育理念是把兒童看作有獨立個體意識的兒童,充分地尊重兒童的主體性,讓他們得到健康、全面、和諧的發展。就像馬奇太太所說的,“我希望我的孩子們美麗、能干、善良,受人愛慕和尊重,過上有益而快樂的生活,沒有憂慮,沒有悲愁。”[1]這與我國20世紀80年代提出的“以人為目的,促使人的健康發展,在教育理念中確立人的主體地位,高揚人的主體精神,著重培養的是人的綜合素質和創作能力”[2]的素質教育在本質上是一致的。《小婦人》即使在一百多年后的今天看來,仍然有著很高的借鑒價值。本文現從以下幾點進行探究:


  一、注重兒童獨立能力的培養


  了解孩子的發展過程是培養孩子獨立性的前提。我們提倡兒童獨立性的培養,并不是要拔苗助長。孩子開始意識到自我的存在,并增進與周圍環境的積極互動,這是培養孩子獨立意識和獨立能力的關鍵時期。這時,教育者要主動為孩子營造環境,根據兒童的年齡的不同,讓孩子完成力所能及的任務,培養他們的獨立能力。例如,梅格協助料理家務,幫助照顧妹妹,做幼兒家教;喬被負責照顧馬奇阿婆;貝思,主要負責刷碟洗碗,收拾房間。馬奇太太懂得,如果對孩子的要求太高,容易使孩子產生挫敗感,反而失去自信心;如果要求太低,則失去了鍛煉的價值,于是就根據小姐妹們的年齡和性格特點來鍛煉她們的獨立性。從心理發展的角度看,兒童的各種心理過程和個性特征,都處于不斷變化之中,其中總有一些變化是本質性的,在某個年齡階段中是有代表性的,這些本質的、有代表性的變化,就是該年齡的年齡特征。[3]因此,我們看到只有了解孩子身心發展的一般規律和孩子的年齡與實際特點,教育者才能夠有針對性地提出適合自己孩子發展水平要求,逐步提高孩子的獨立能力,增強孩子的獨立意識。


  培養孩子獨立性的關鍵是給兒童自己面對問題、解決問題的機會。孩子究竟是孩子,他們缺乏與他人相處的經驗,思維簡單,感情直露,自我抑制能力有限,他們之間發生爭吵是經常性的問題。在小朋友們發生爭執時,其中多數是不用擔心的。[4]有一次,喬和好脾氣的鄰家孩子勞瑞吵架了,喬郁悶到了極點。看著孩子那樣痛苦,照中國傳統的習慣,父母會為此登門向鄰居賠禮道歉,幫助化解他們之間的矛盾。而馬奇太太卻沒有介入他們當中,她認為,應該讓孩子們自己去解決他們的問題。后來,喬自我反省后,想為那場爭吵賠禮道歉,便邀請勞瑞來用餐,很快他們又和好如初了。很多時候,或許家長會替代孩子把問題處理得很好,但是,孩子無法從中感悟到自己的對與錯,從而失去了一次學習處理問題的機會,進而就不能很好地培養他們獨立解決問題的能力。


  兒童獨立性的培養,是持之以恒的過程。在這個環境中,不僅僅有清晰的自我,更重要的是有相互的信任、支持和鼓勵,這也就是我們所理解的愛的真諦。


  二、注重兒童自尊感的維護


  尊重兒童,首先要維護兒童的自尊感。人的自尊感和尊嚴感,是人的主體性中最寶貴的東西,是基本人格素質的核心和基石,是一個人形成健全人格的原動力。[5]


  自尊感是兒童心靈上最敏感、最容易受到傷害的地方,教育者如果有意無意地觸犯了它,對兒童心靈造成的創傷有時甚至一輩子都難以愈合。[6]因此,教育者應注意隨時隨地、小心翼翼地維護兒童的自尊感。那么,作品是如何體現的呢?首先,要帶著放大鏡去發現兒童的優點和長處。[7]馬奇家四個孩子雖然都有各自的缺點,比如梅格的愛慕虛榮,喬的沖動急躁,貝思的羞怯膽小,艾美的驕傲自私。但她們卻不失自尊,生活還過得快樂、滿足、相親相愛。為什么呢?因為馬奇太太看重的是孩子們的優點和長處,如梅格溫柔甜美,愛好表演,會寫劇本;喬活潑可愛,個性突出,擅長寫作,頗有才氣和創造力,對家庭和社會有著強烈的責任感;貝思清秀動人,親切友善,熱愛音樂,精于演奏,善良無私;艾米嬌俏亮麗,優雅高貴,熱愛藝術。馬奇太太帶著放大鏡看孩子們的優點和長處,所以那些缺點也不足以傷害她們的自尊了。因此,作為教育者,一定要有善于發現美的眼睛,手拿著放大鏡,努力去發現兒童的優點和長處,以便主動地去培養他們的自尊感,促進他們成材。


  其次,以一顆平常心來對待兒童犯錯誤。犯錯誤,往往是兒童喪失自尊感的重要原因之一。[8]因此,在兒童犯錯誤的時候,教育者既要幫助他們認識錯誤,但又不必大驚小怪,仍然要小心地維護他們的自尊。有一次,因為艾美耍性子把喬寫的童話故事一把火燒了,那是喬的心血,喬發誓一輩子都不會原諒艾美了。喬和勞瑞去滑冰,艾美希望喬能教她,但喬對她不理不睬,結果艾美掉進冰河里差點喪命。喬痛悔萬分,不能接納自己,悔恨自己的冷酷和壞脾氣差點害了艾美。這時,馬奇太太憐恤地對喬說:“別哭了,只要記住這一天,痛下決心,再不讓這樣的事情發生。喬,親愛的,你以為天底下你的脾氣最壞,可我當年也是這樣的。這么多年來,我一直努力克服這壞脾氣,只不過是有點自制力罷了。”[9]馬奇太太的理解和信任,讓喬自責痛苦的心靈得到安慰,并使她重新接納自己。她的這種處理方法,既教育了兒童,又維護了兒童的自尊。


  兒童早期自尊心的萌芽,是日后成人時期自尊心形成的基礎。在自尊心的形成和發展過程中,教育者給予兒童的教育和影響起著重要的作用。


  三、注重兒童個性品質的塑造


  培養孩子良好的個性品質是一項至關重要的工作,對一個人的成長和成才具有十分重要的作用,它不僅是孩子健康成長的保證,而且是孩子適應社會的內在需求。[10]愛心是一種美德,對于兒童來說,教育者應該在讓孩子感受愛心的同時教育他們奉獻愛心,進而培養孩子的優秀品質。在圣誕節的那天早晨,孩子們在媽媽的引導下把圣誕早餐送給窮苦的一家,并為這家人生火、打掃衛生。她們舍棄了香甜的早餐,留下歡樂離開了,在圣誕節的早晨不過墊補了一點牛奶和面包,不過,整個鎮子,怕是沒有誰比她們四個更快活的了。[11]因為她們在關心、幫助他人的過程中自己也得到了幸福和快樂。如喬因同情勞瑞孤獨寂寞而主動接觸他,勞瑞的樂善好施,貝思先人后己等。在他們懂得為他人獻愛心的同時,也得到大家的喜愛。這樣的孩子長大成人之后,也一定會信倍受敬重的。


  塑造兒童的良好個性品質,從小培養孩子的責任心是非常重要的。責任心是在實踐中養成的,因此必須委托每個孩子以適當的工作任務和角色,讓他們在班級、家庭中承擔一定的職責,在集體活動和社會工作中負擔力所力及的責任。對小事的責任心,往往是大事責任心的基礎。教育者可以通過生活中的小事來培養兒童的責任心。小姐妹們在家飼養小鳥,每天供給小鳥吃的、喝的,還陪小鳥玩耍、聊天。小姐妹們對小鳥負責,所以小鳥也給她們帶來了許多的歡樂。可一段時間后由于孩子們的疏忽,小鳥餓死了。傷心懊悔的同時她們開始懂得自己肩負的責任,應該對小鳥負責,對自己負責和對他人負責。所以,教育者要從點點滴滴的生活細節入手有意識地培養兒童,使之逐漸成為有愛心、同情心、責任心的孩子,為孩子將來進入社會打下良好的基礎。


  綜上所述,我們可以看到,《小婦人》以深入淺出的通俗語言,向我們展示了科學的教育理念,展示了如何培養兒童的獨立能力、維護兒童的自尊感、塑造兒童良好的品質等諸多豐富的教育內容。可以說《小婦人》對我國目前的素質教育有著現實的借鑒意義和參考價值。素質教育應以培養全面發展的人才為宗旨。[12]實施素質教育要達到預期的目的,首先應從兒童教育開始。因此,我們每一位教育者,都應把兒童看作有獨立意識的主體,看作是未來的希望,只有真正做到尊重、關心、理解和信任每一位兒童,注重培養兒童的獨立能力、自尊感、良好的品質,他們的人格才能不斷地完善,他們的素質和能力才能得到全面的發展和提高。

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